Учебный предмет Литературное чтение включен в образовательную область Русский язык и литературное чтение учебного плана гимназии. Для углубленного изучения предмета дополнительно используется 1 час из вариативной части учебного плана гимназии. Предметная область ФГОС - согласно учебного плана гимназии.

Рабочая программа по литературному чтению для 2-а класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, федеральным базисным учебным планом.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы «Литературное чтение» (1-4), автор: Е.И. Матвеева (Сборник учебных программ для начальной школы (система Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. - М., Вита-Пресс, 2016). Учебник: Е.И. Матвеева. Литературное чтение. 2 класс (1-4). Учебник в двух частях. – М, ВИТА-ПРЕСС, 2018.

Основная цель – формирование читательской компетентности через обеспечение интенсивного совершенствования способа синтагматического чтения учащихся; освоение «смыслов» литературного текста; открытие разных способов (техник) понимания произведения для развития творческих и коммуникативных способностей ребенка; воспитание культуры восприятия текста; стимулирование потребности ребенка в творческом чтении.

Учебный предмет Литературное чтение состоит из следующих разделов:

«Каким бывает слово», «Волшебные превращения слова», «Волшебники слова», «Слово в русской народной сказке», «Притчевое слово в сказке», «Мир природы в авторских сказках», «Герой в авторских сказках о животных», «Герой в авторских сказках о волшебстве», «Сказка в стихах», «Когда рождается сказочник» , в которых выделены ключевые блоки:

1. Речевая и читательская деятельность (совершенствование навыка чтения: освоение синтагматического способа чтения; роль слова и коммуникативной культуры в жизни человека, общества).

2. Литературоведческая пропедевтика (слово в юмористическом произведении; слово в сказке).

3. Творческая деятельность.

В основе преподавания учебного предмета используется технология развивающего обучения, основанная на системно-деятельностном подходе; задачном принципе построения предметного содержания; организации детского самостоятельного и инициативного пробно-поискового действия в образовательном процессе; широком использовании различных техник для решения учебных и учебно-практических задач (чтение «по-взрослому», «тщательное» чтение, чтение текста «островками», организация диалога автора и читателей, чтение с иллюстрированием, прогнозированное чтение и др.); ориентации на различные коллективные формы взаимодействия детей и педагогов; технология уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения, коллективный способ обучения, групповые технологии, информационные технология

В результате изучения предмета учащиеся должны уметь:

• Иметь представление о пословице, басне, сказке, поэтической сказке, притче, сказке-притче;

• Иметь представление об образных средствах языка: преувеличении , повторах, постоянных эпитетах;

• Определять вид народной сказки (о животных, бытовая, волшебная);

• Составлять «партитуру» поэтического текста для интонирования наизусть (коллективно и индивидуально);

• Соотносить классические сказочные сюжеты, находить общее и различия в русских и зарубежных сказках;

• Определять отношение автора к персонажу, главную мысль сказки;

• Раскрывать смысл пословиц, соотносить их с содержанием другого прочитанного произведения;

• Пересказывать фрагмент произведения близко к тексту;

• Создавать миниатюры на заданную тему;

• Выразительно и грамотно читать фрагменты произведений «по ролям».

Количество часов в год – 170 ч, количество часов в неделю – 5. Контрольных работ – 5 (в том числе стартовая и итоговая).

Промежуточная аттестация согласно Положения «Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ гимназии № 12»