Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Состав атома: ядро (протоны и нейтроны), электроны. Изотопы. Состояние электрона в атоме. Дуалистическая природа электрона. Понятие об атомных орбиталях. Форма орбиталей (s-, p-орбитали).

Распределение s-иp-электронов по энергетическим уровням и подуровням для первых двадцати элементов ПС. Электронная классификация элементов: s- и p-семейства. Валентные электроны s- и p-элементов.

Периодический закон и строение атома. Физический смысл порядкового номера элемента, номеров группы и периода. Причины периодичности изменения характеристик и свойств атомов элементов и их соединений на примерах малых периодов и главных подгрупп. Современная формулировка и физический смысл периодического закона. Общая характеристика элемента и свойств его соединений на основе положения элемента в периодической системе. Предсказание свойств веществ на основе периодического закона. Значение периодического закона для развития науки и понимания научной картины мира

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум, обучающая игра

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· составление сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

· В ходе выполнения упражнений уметь находить значения заряда ядра

· В ходе выполнения упражнений уметь определять число электронов, протонов, нейтронов по ПСХЭ

· нахождение средней относительной атомной массы природных изотопов

· составление схемы строения атомов хим элементов

· составление электронной и электронно-графической формулы атома

· определение местонахождения элемента в ПС

· в ходе доклада объяснять физический смысл порядкового номера элемента, номера периода, группы

· сравнение атомов по величине радиуса атома, заряда ядра, металлическим и неметаллическим свойствам

· объяснение изменений металлических – неметаллических свойств, окислительно-восстановительных свойств в периодах и в группах

· характеристика атомов химических элементов по плану

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Ковалентная химическая связь, ее разновидности (неполярная и полярная; одинарная, двойная, тройная), механизмы образования (обменный и донорно-акцепторный), количественные характеристики (энергия и длина связи).

Ионная связь как предельный случай ковалентной полярной связи. Степень окисления и валентность атомов химических элементов. Сравнение понятий «валентность» и «степень окисления». Единая природа химической связи.

Ионная, атомная, молекулярная и металлическая кристаллические решетки. Металлическая связь, ее особенности. Зависимость свойств веществ от типа связи между частицами в кристаллах. Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум, обучающие игры.

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· получение информации в научно-популярной литературе, химических справочниках, анализ и оценка её, перевод из одной формы в другую.

· составлять электронную и структурную формулы строения веществ с ковалентной и ионной связями

· составлять элек­тронные формулы атомов в нормальном и возбужденном состоя­ниях

· приводить примеры веществ с ковалентным и ионным типами связи

· определять тип связи в молекуле

· объяснять сходство и различие ионной связи с ковалентной

· определять сте­пень окисления химического элемента по периодической системе и формуле вещества

· объяснять разность в понятиях «валентность» и «степень окисления»

· сравнивать и доказы­вать единство природы всех видов связи

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Сущность химической реакции: разрыв связей в реагентах и образование новых связей в продуктах реакции. Экзо- и эндотермические реакции. Тепловой эффект химической реакции. Термохимические уравнения. Понятие о скорости химической реакции. Гомо- и гетерогенные реакции.

Факторы, влияющие на скорость химических реакций: природа реагирующих веществ, концентрация, температура, катализатор. Площадь поверхности соприкосновения реагирующих веществ.

Необратимые и обратимые реакции. Понятие о химическом равновесии

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум, обучающие игры.

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· получение информации в научно-популярной литературе, химических справочниках, анализ и оценка её, перевод из одной формы в другую.

· выполнение лаб. эксперимента, соблюдая ТБ

· составлять тер-мохимические уравнения

· решать типические задачи по термохимическим уравнениям

· определять на-правленность равновесия при изменении температуры, концентрации, давления

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Понятие о дисперсных системах. Классификация дисперсных систем и их практическое значение.

Истинные растворы. Растворение веществ как физико-химический процесс. Тепловые явления при растворении. Растворимость веществ в воде. Факторы, влияющие на растворимость веществ. Способы выражения состава раствора: массовая доля растворенного вещества.

Электролитическая диссоциация. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена в водных растворах.

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки-проекты

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум, обучающие игры.

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· получение информации в научно-популярной литературе, химических справочниках, анализ и оценка её, перевод из одной формы в другую.

· в ходе выполнения упражнений демонстрировать умения вычисления основных величин: количества вещества, массы или объема вещества

· охарактеризовать различные дисперсные системы

· составлять молекулярное, ионно-молекулярное и сокращенное ионно-молекулярное уравнения реакций

· по сокращенному ионно-молекулярному уравнению составлять молекулярное уравнение реакции выполнение лаб. эксперимента, соблюдая ТБ

· подготовка обучающей презентации

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Окислительно-восстановительные реакции. Окислители, восстановители, оксилительно-восстановительная двойственность. Алгоритм составления уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.

Сущность процесса электролиза. Электролиз расплавов и водных растворов электролитов. Последовательность разрядки катионов на катоде и анионов на аноде. Применение электролиза.

Коррозия металлов. Ущерб от коррозии. Виды коррозии (химическая и электрохимическая). Способы защиты металлов от коррозии.

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки-проекты

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум, обучающие игры.

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· получение информации в научно-популярной литературе, химических справочниках, анализ и оценка её, перевод из одной формы в другую.

· в ходе выполнения упражнений демонстрировать умения вычисления основных величин: количества вещества, массы или объема вещества

· определение типа ОВР по классификации

· определение процессов: окисление, восстановление

· составление ОВР методом электронного баланса

· составление уравнения электролиза расплава или раствора вещества

· показывать окислительные и восстановительные процессы на катоде и аноде

· подготовка обучающей презентации

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Оксиды, их классификация, физические и химические свойства.

Основания и кислоты, диссоциация и химические свойства. Химические свойства амфотерных гидроксидов.

Соли средние, кислые и основные, их диссоциация. Химические свойства средних солей.

Среды водных растворов электролитов: кислотная, нейтральная и щелочная. Водный показатель (рН) раствора. Индикаторы. Сущность процесса гидролиза солей. Различные случаи гидролиза солей.

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки-проекты

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум, обучающие игры.

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· получение информации в научно-популярной литературе, химических справочниках, анализ и оценка её, перевод из одной формы в другую.

· в ходе выполнения упражнений демонстрировать умения вычисления основных величин: количества вещества, массы или объема вещества

· выполнение лаб. эксперимента, соблюдая ТБ

· подготовка обучающей презентации

· использование знаний для критической оценки информации о веществах , применяемых в быту

· посредством составления химических реакций уметь описывать способы получения и характеризовать химические свойства оксидов, кислот, солей, оснований

· в ходе проведения опыта уметь распознавать растворы кислот и щелочей при помощи индикаторов

· составлять реакции диссоциации

· запи­сывать уравнения гид­ролиза

· определять по какому типу происходит гидролиз соли

· опре­делять характер среды раствора солей

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Положение элементов, образующих простые вещества – неметаллы, в Периодической системе. Особенности строения их атомов. Строение простых веществ – неметаллов. Аллотропия. Физические и химические свойства неметаллов. Окислительные свойства: взаимодействие с металлами и водородом, неметаллами, атомы которых имеют более низкое значение электроотрицательности, некоторыми сложными веществами. Восстановительные свойства неметаллов в реакциях с кислородом, фтором и оксидами (углерод, водород). Роль неметаллов в природе и технике.

Положение элементов, образующих простые вещества – металлы, в Периодической системе. Особенности строения их атомов в сравнении с атомами неметаллов. Нахождение металлов в природе и способы их получения: пиро-, электро- и гидрометаллургия.

Строение простых веществ – металлов (металлическая химическая связь, металлическая кристаллическая решетка). Физические свойства металлов. Электрохимический ряд напряжений металлов. Химические свойства металлов: взаимодействие с простыми веществами – неметаллами (кислород, галогены, сера, фосфор, азот, углерод, кремний), со сложными веществами (вода, растворы кислот и солей, расплавы щелочей, кислоты – окислители – азотная и концентрированная серная). Роль металлов в природе и технике.

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· составление сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.

· Определять местоположение металлов и неметаллов в периодической системе

· Составлять электронно-графические формулы строения атомов металлов и неметаллов

· определять возможную валентность элементов

· составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства металлов и неметаллов

· пользоваться электрохимическим рядом напряжений

· находить s- и p- элементы в периодической системе

Элементы обязательного

минимума образования

Формы организации учебных занятий

Основные виды учебной деятельности

Сырье для получения серной кислоты. Стадии производства серной кислоты: получение и очистка оксида серы ( IV ), каталитическое окисление оксида серы ( IV ) в оксид серы ( VI ), получение серной кислоты из оксида серы ( VI ). Особенности технологического процесса.

Общеклассные формы организации занятий: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки

Групповые формы обучения: групповой лабораторный практикум

Индивидуальные формы обучения: работа с литературными источниками, работа с электронными носителями, изучение Интернет-ресурсов, подготовка обучающей презентации

Дистанционная форма обучения посредством платформы Google

· работа с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами;

· составление сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы.