«Субъекты РФ — навстречу гражданам России 2024»: федеральный новостной лекторий

Формирование Федерального новостного лектория «Субъекты РФ — навстречу гражданам России 2024» информационно содействует идее развития Российской Федерации, несмотря ни на какие внешние давления, выявлению лучших решений и практик, максимально учитывающих интересы, нужды и запросы населения страны.      

---

• Главная
•  > 
• Образование
•  > 
• Аннотации к рабочим программам и рабочие программы
•  > 
• 1 класс
•  > 
• Окружающий мир
•  > 
• Окружающий мир ПНШ

1.     Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»

 Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

·        Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях  отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

·        Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·        Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·        В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения,  делать выбор, какой поступок совершить.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·        Проговаривать последовательность действий на уроке.

·        Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

·        Учиться работать по предложенному учителем плану.

·        Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·        Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке.

 

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

·        Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться  в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·        Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·        Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

·        Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·        Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

 

Коммуникативные УУД:

·        Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·        Слушать и понимать речь других.

·        Выразительно читать и пересказывать текст.

·        Совместно договариваться о  правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·        Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

 

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

·        называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·        объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·        называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·        называть основные особенности каждого времени года.

·        оценивать правильность поведения людей в природе;

·        оценивать правильность поведения в быту  (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

  

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 1-го года обучения:

 

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

*сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;

*различать предметы и выделять их признаки;

*проводить групповые исследования;

*проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков

 предметов с помощью органов чувств;

*объяснять как при помощи органов чувств мы различаем предметы и их

 признаки;

*сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

 отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

 наблюдений;

*назвать условия, необходимые для жизни растений и животных;

*проводить несложные наблюдения за природными явлениями и

 проявлениями, такими, как смена дня и ночи, сена времен года;

*называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы;

*описывать сезонные изменения в природе;

*наблюдать взаимосвязь между жизнедеятельностью растений, животных и

 сменой времен года;

*приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб;

*приводить примеры домашних и диких животных;* проводить групповые

 наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае»

Обучающиеся получат возможность научиться:

*различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их

 основные отличительные признаки;

*называть основные органы чувств человека и их основные функции;

*называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и

 животных;

* проводить индивидуальные наблюдения  и опытные исследования на

 выявление признаков предметов;

*оказывать помощь птицам в зимнее время года.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

*проводить наблюдения во время экскурсий по школе, находить свой класс и

 свое место в классе;

*различать и оценивать формы поведения , которые допустимы или

 недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;

*оценивать необходимость подготовки к уроку;

*знать название своего города, название своей улицы, номер своего дома,

адрес школы;

*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

*узнавать  государственную символику России;

*знать первый куплет и припев гимна России;

*выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

 

Обучающиеся получат возможность научиться:

*выполнять правила поведения , которые допустимы или недопустимы в

 школе: до урока, на уроке, на переменах;

*подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

*называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

 своего дома, адрес школы;

*называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

*узнавать  государственную символику России;

*рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических

 событий и памятникам истории.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

·        называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы»;

·        использовать мобильный телефон для связи  с родителями;

·        называть и соблюдать правила безопасного поведения на улице;

·        называть и оценивать правила безопасного поведения во время каникул;

·        приводить примеры несъедобных грибов своего края;

·        приводить примеры ядовитых ягод своего края.

·        Рассказывать об оказании первой помощи  при укусе пчелы или осы.

 

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

 природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

 

2.     Содержание учебного предмета   «Окружающий мир»

4 класс

Содержание	Формы организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
Человек и природа.     Живая природа Природа. Сезонные изменения – осень Природа. Сезонные изменения – зима Природа. Сезонные изменения – весна Природа. Сезонные изменения – лето	формами реализации рабочей программы по окружающему миру являются: ·          групповая работа по построению простейших картосхем; ·          парная работа по освоению способов описания результатов; ·          индивидуальная работа учащихся не только по коррекции знаний и умений учащихся, но и самостоятельное движение в учебном материале; ·          использование школьного сайта для самостоятельной работы с учебным материалом; ·         «портфолио» как форма презентации собственных учебных достижений задания на самопроверку и взаимопроверку; задания повышенной сложности, олимпиадные задания, вступительные задания для членов клуба.	Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2-3) предприятия; учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир – природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы и изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний о естественных и искусственных объектах окружающего мира с помощью органов чувств. Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств. Работа с информационным текстом: составление определений. Работа со словарём Работа с информационным текстом: составление плана, поиск незнакомых слов, соотнесение разных информационных фрагментов, составление списка вопросов к тексту, анализ эпиграфа, формулирование главной мысли. Работа с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации.
Человек и общество.     Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире Труд людей осенью Наша Родина – Россия		Наблюдения, экскурсии. Урок-экскурсия осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед – это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег. Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдение за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц. Работа с информационным текстом: составление определений. Наблюдение движения Солнца, Луны и звёзд по небосводу. Определение сторон горизонта по Солнцу, тени, Полярной звезде, местным признакам. Определение нужного направления движения с помощью ориентировки в системе направлений (сторон горизонта). Работа со словарём Работа с информационным текстом: составление плана, поиск незнакомых слов, соотнесение разных информационных фрагментов, составление списка вопросов к тексту, анализ эпиграфа, формулирование главной мысли. Работа с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации.
Правила безопасного поведения     Правила безопасного поведения во время зимних игр Правила сбора лекарственных трав		Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия – многонациональная страна. Столица нашей Родины – Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль). Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России. Экскурсия по достопримечательностям родного края (в город). Работа с информационным текстом: составление определений. Освоение правил поведения в природе на экскурсии в парковую зону, в походе. Работа со словарём Работа с информационным текстом: составление плана, поиск незнакомых слов, соотнесение разных информационных фрагментов, составление списка вопросов к тексту, анализ эпиграфа, формулирование главной мысли. Работа с информационным текстом: озаглавливание, формулирование главной мысли, вычитывание информации.

 

 3. Календарно- тематическое планирование

1 класс

Номер урока	Содержание (тема)	Кол-во часов	План	Факт
1	Знакомство с героями. Где живет семья Ивановых.	1
2	Где живет семья Ивановых.	1
3 4	Живая природа Мы  познаем мир.	1 1
5-6	Мы познаем окружающий мир с помощью органов чувств.	2
7-8	Что нас окружает.	2
9-10	Животные – часть природы. Дикие и домашние животные.	2
11-12	Насекомые – часть природы.	2
13-14	Растения – часть живой природы. Что общего у трав, кустарников, деревьев.	2
15-16	Как растения расселяются на новые места.	2
17-18	Природа и ее сезонные изменения  осень Природа и ее сезонные изменения.	2
19-20	Жизнь растений осенью.	2
21-22	Труд людей осенью.	2
23-24	Природа и ее сезонные изменения  зима Как животные готовятся к зиме.	2
25-26	Пришла зима.	2
27-28	Снежные загадки	2
29-30	Жизнь лесных зверей зимой.	2
31-32	Как помочь птицам зимой.	2
33 34-35	Есть ли жизнь в воде подо льдом? Правила безопасного поведения во время зимних игр	1 2
36-37	Как зимуют травы, кустарники, деревья.	2
38-39	Учимся различать деревья и кустарники.	2
40 41	Природа и ее сезонные изменения  весна  Пришла весна.	1 1
42-43	Какие растения весной цвести торопятся.	2
44-45	Как животные весну встречают.	2
46-47	Про больших и маленьких.	2
48 49	Природа и ее сезонные изменения  лето  Лето пришло. В лес по ягоды пойдем.	1 1
50-51	С лукошком за грибами.	2
52-53 54-55	Зеленая аптека. Правила сбора лекарственных трав.	2 2
56-57	Природа и мы.	2
58	Наша Родина – Россия	1
59-60	Наша Родина – Россия.	2
61 62	Столица нашего государства. Контрольная работа.	1 1
63-64	Столица нашего края.	2
65-66	Наш город. Экскурсия в город.	2